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Orden de trabajo

Las polimerizaciones por metátesis con apertura de anillo también se utilizan industrialmente para la síntesis de polímeros especiales. Ejemplos son las metátesis de norbornene y endo-Diciclopentadieno (DCPD).

  1. ¡Escriba la ecuación para la polimerización del norborneno! Tenga en cuenta que se prefieren los dobles enlaces formadostrans- ¡Ten estructura!
  2. ¿Cuál de los dos dobles enlaces en DCPD es más reactivo? Da una razón.
  3. Formule la ecuación para la polimerización de DCPD bajo el supuesto de que solo reacciona el doble enlace más reactivo.
  4. ¿Qué elementos estructurales se pueden formar cuando ambos dobles enlaces reaccionan?

1. ROMP de norbornene:

2. El doble enlace de la bicicleta es muy tenso y, por tanto, más reactivo.

3. ROMP de DCPD con apertura de anillo exclusiva de la bicicleta:

4. Se pueden crear tres elementos estructurales diferentes (sin tener en cuentacis/trans-Isomería), es decir, apertura exclusiva del anillo del Bicicleta o des Anillo de ciclopenteno así como la apertura del anillo ambos anillos.

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Fuerzas en Física | tareas y ejercicios

¡Las fuerzas en física son una cuestión fundamental! Por tanto, las tareas para ello son muy variadas. Esto significa que pueden ocurrir tanto tareas aritméticas como explicaciones o tareas de aplicación.

Para que esté bien preparado para todos los ejercicios, debe haber entendido básicamente que las fuerzas son siempre una dirección y uno Monto tener.
Dado que hay muchas fuerzas diferentes, también encontrará muchas fórmulas diferentes para el cálculo. Pero no te preocupes, hay muchas similitudes que Fuerzas y su efecto ¡puede reconocer!

Aquí encontrará todos los consejos para resolver problemas relacionados con las fuerzas en la física. Luego, pruebe las diversas rutas de aprendizaje con ejercicios y videos útiles. Si luego se siente seguro, finalmente puede probar sus conocimientos en las pruebas de la clase sobre la fuerza.


Tareas

La Biblioteca Central de Física y el Departamento de Química son responsables de la adquisición, indexación y provisión de literatura y otros soportes de información para los departamentos de física, química y sus áreas fronterizas en la mayor cantidad posible. Se presta especial atención a la literatura que es difícil de obtener (informes de conferencias, informes, preimpresiones, disertaciones, etc.).

  • Biblioteca depositaria para los informes de USAEC / USDOE (Comisión de Energía Atómica de los Estados Unidos / Departamento de Energía de los Estados Unidos)
  • Biblioteca depositaria de la colección de microfichas del INIS (Sistema internacional de información nuclear)
  • Centro de Información Regional para las publicaciones del IGBP (Programa Internacional de Biosfera de la Geosfera)

ZB-Physik trabaja en estrecha colaboración con instituciones de investigación de toda Europa y con organizaciones internacionales, p. Ej. B. el ESI (Instituto Internacional Erwin Schrödinger de Física Matemática), el OIEA (Organismo Internacional de Energía Atómica) o el IIASA (Instituto Internacional de Análisis de Sistemas Aplicados).


Tarea con solución

El yodo-131 tiene una vida media de 8 días. Al comienzo de la desintegración radiactiva hay 2 millones de núcleos. Calcule el número de núcleos que quedan después de tres días.

Dado que se da la vida media, se puede determinar la constante de desintegración.

Con esto ya podemos insertar la constante de desintegración en la ley de desintegración.

Porque según la tarea del momento Hay un total de dos millones de núcleos disponibles para Núcleos.

También podemos insertar esto en la ley de la descomposición y obtenerlo:

Dado que la tarea solicita el número de núcleos después de tres días, sustituimos t = 3 y obtenemos:

Esto significa que después de tres días todavía quedan 1.542.210 núcleos. ¡Diviértete practicando!


Trabajo, energía y rendimiento

Nota: Esta tarea surgió durante la reunión de pensadores laterales LEIFIphysik del 31 de marzo al 3 de abril de 2016 en el Ellernhof en Dahlenburg-Ellringen.

Se filmó a un arquero con una cámara de alta velocidad. Con la ayuda del software de análisis de video, se marcó la posición del extremo de la flecha en cada imagen.

Primero consideramos la fase de vuelo de la flecha.

a) Usa la imagen para explicar que la flecha se acelera al principio y continúa moviéndose a una velocidad constante después de dejar la cuerda. ( Propina: Compare las distancias entre los puntos).

b) Utilice la imagen que se muestra aquí para determinar la velocidad promedio de la flecha en la fase de vuelo.

Ahora consideramos la fase de aceleración de la flecha.

c) Explica las transformaciones de la energía al disparar la flecha.

d) Con las imágenes, dibuje un diagrama (t ) - (s ) y un diagrama (t ) - (v ) para la fase de aceleración de la flecha.

e) Determine la aceleración de la flecha por la cuerda, asumiendo un movimiento uniformemente acelerado.
Ingrese la aceleración como un múltiplo de la aceleración debida a la gravedad.

La imagen que se muestra aquí fue tomada con un teléfono inteligente con una velocidad de fotogramas de (< rm <240>> frac <<< rm>>> << rm>> ) posee.

f) Muestre matemáticamente que una grabación bajo (< rm <30>> frac <<< rm>>> << rm>> ) no sería suficiente para registrar la fase de aceleración.

g) Planifique un experimento para determinar la constante de elongación de la cuerda del arco.

h) Utilice la conservación de energía para determinar la velocidad de la flecha después de dejar la cuerda. Usa una constante de expansión (D = 192 frac << rm>> << rm>> ) y una masa de la flecha de (m = 30 < rm> ). La desviación (s ) del tendón en relación con el arco se puede ver en la imagen aquí.

Explique la diferencia con la velocidad calculada de la tarea parcial. B).

i) Tareas para profundizar:

Cree un diagrama (t ) - (s ) y un diagrama (t ) - (v ) de toda la fase de aceleración y vuelo representada.


Tarea: química y física

Examen final escrito de física 1998/99

Tarea 7 Energía, medio ambiente, personas

7.1 En 1998 se matricularon en Alemania alrededor de 51 millones de turismos, el 87% de ellos con motor de gasolina de cuatro tiempos.

7.1.1 Nombre tres de las partes del motor de gasolina marcadas en la imagen.

7.1 .2 Indique las conversiones de energía en un motor de gasolina.

7.1 .3 La eficiencia de los motores de gasolina es aproximadamente del 25% Explique esta información.

7.1.4 A pesar de un grado de eficiencia significativamente mayor, los motores eléctricos se han utilizado hasta ahora sólo en raras ocasiones para impulsar vehículos de motor.
¿Cuál es la razón de esto?

7.1.5 Explique la idoneidad particular del agua como refrigerante para motores de gasolina.

7.2 Un hogar de tres personas consume aproximadamente 3.000 kWh de energía eléctrica al año.

7.2.1 Se utiliza una aspiradora con una potencia de 2000 W durante media hora al día.
Calcule el costo mensual (30 días). Un kilovatio hora cuesta 25 pfennigs.

7.2.2 Especifique un dispositivo eléctrico que convierta la energía eléctrica en energía térmica.

7.2.3 Nombre un desarrollo técnico que pueda ayudar a ahorrar energía en el hogar.

7.3 Los colectores solares se pueden utilizar para suministrar agua caliente a las casas. Se supone que un colector solar con un área de 1 m 2 puede absorber alrededor de 1000 kJ de energía térmica del sol en una hora y transferirla al agua.

7.3.1 Calcule la energía térmica que desprenden al agua 5 colectores solares después de 6 horas de radiación solar.

7.3.2 Utilice un cálculo para comprobar si se pueden calentar 200 l de agua de 20 ° C a 50 ° C con esta energía.

7.3.3 Dé una razón para usar paneles solares.

7.4 Hace mucho tiempo, la gente se dio cuenta de que el agua puede realizar trabajos mecánicos.

7.4.1 Explique un uso pasado o presente de esta propiedad.

7.4.2 Explique las razones del aumento de la energía de los ríos durante las crecidas.

7.1.3 Esto significa que solo el 25% de la energía química utilizada está disponible como energía cinética utilizable después de la conversión en el motor, el resto de la energía química se libera al medio ambiente como energía térmica.

7.1.4 Una de las razones de esto es el alcance significativamente más corto de los vehículos, ya que la energía eléctrica necesaria para la conducción solo se puede almacenar de manera deficiente en las baterías actualmente en uso y, por lo tanto, las baterías grandes son muy pesadas.

7.1.5 El agua es un refrigerante muy bueno porque es barato, seguro y, por lo tanto, fácil de manejar, y debido a su gran capacidad calorífica, puede disipar mucho calor del motor.

7.2.1 total: K (costos mensuales)
dado: Precio Pr = 0,25 DM / kWh
P = 2000 W = 2 kW
t = 0,5 h / día = 0,5 h / día

K = P t 30d Pr
K = 2 kW 0,5 h / d 30 d 0,25 DM / kWh
K = 7,50 DM

Los costos mensuales son 7,50 DM.

7.2.2 Un dispositivo eléctrico que convierte la energía eléctrica en energía térmica es el hierro.

7.2.3 Las lámparas de bajo consumo pueden ayudar a ahorrar energía en el hogar.

7.3.1 E.th = 5 6 h 1000 kJ / h
MI.th = 30000 kJ
Cinco colectores solares pueden entregar 30.000 kJ de energía térmica al agua en 6 horas.

7.3.2 total: Q
dado: V = 200 l m = 200 kg
DJ = 30K
c =

  1. Los ríos tienen una energía potencial más alta debido a la mayor cantidad de agua y, por lo tanto, a la masa del agua.
  2. Debido a la mayor velocidad de flujo de los ríos, los ríos tienen una mayor energía cinética, ya que la energía cinética es directamente proporcional al cuadrado de la velocidad del flujo.

Nota: Las presentes soluciones son soluciones de muestra del autor respectivo y no soluciones oficiales del Ministerio de Cultura del Estado de Sajonia. El autor no garantiza la integridad y corrección de la presente solución.

Muchas gracias a mi colega Ines Stiller, quien examinó críticamente estas soluciones.


Tarea: química y física

Es aconsejable dejar en claro que el vocabulario técnico para las tareas de aprendizaje que se publican aquí está pensado como apoyo para los alumnos y que de ninguna manera se trata de listas de vocabulario que deben aprenderse por completo en la próxima lección.

Los escolares en particular que no han asistido a clases bilingües durante mucho tiempo a menudo tienen dificultades para hojear un texto para luego extraer lo esencial del texto de una manera específica. En cambio, buscan cada palabra con la que no están familiarizados, un enfoque que es tedioso y desmotivador. Así que recuerde enseñar las técnicas de lectura relevantes si es necesario (p. Ej. rozando y exploración).

Con el apoyo adecuado, los alumnos desarrollan buenas habilidades de lectura rápidamente. Es algo más exigente formular los resultados de los trabajos asignados en el idioma extranjero. Las ayudas de formulación graduadas, como listas de palabras, pasamanos de palabras o acertijos de texto, facilitan mucho esta tarea a sus alumnos.

El propósito de este material es proporcionar una descripción general rápida de los términos más utilizados en química.

Ha resultado útil comenzar con material en el idioma nativo al crear unidades didácticas bilingües. Al traducir material en alemán, suele haber errores (idiomáticos). En la "Literatura recomendada" del portal se puede encontrar una breve lista de recursos útiles para la creación de unidades didácticas bilingües en química.


Moverse Ejercicios sobre el sistema de referencia

Dos personas se sientan en el auto. Vistos desde dónde se mueven más rápido: ¿cuando los miro en el coche o cuando los miro desde fuera, desde la calle?

Respuesta

Cuando los miro desde afuera, el auto y la gente pasan rápidamente a mi lado. Cuando estoy en el coche, apenas se mueven, simplemente se sientan ahí.


Energía primaria

En la naturaleza y en la tecnología, la energía se almacena en portadores de energía o fuentes de energía. Estos portadores de energía, que están presentes en la naturaleza, se denominan portadores de energía primaria. La energía almacenada en ellos es que Energía primaria. Estas fuentes de energía primaria son z. B. madera, carbón duro, lignito, turba, petróleo crudo, gas natural, mineral de uranio, viento, agua corriente, biomasa o radiación solar. A veces, los seres humanos utilizan directamente la energía primaria. Sin embargo, como regla general, la energía primaria se convierte primero en otras formas.


Residuos plásticos al coronavirus

Además de Kubecka, primer lugar en la clasificación general y en la asignatura de física, las entradas en otras categorías recibieron premios. Fanon Julienne de Le Mans convenció al jurado con una representación cinematográfica del problema de los residuos plásticos (biología) Mikael Minier del MIT resolvió la tarea de resolver complejos biomiméticos de di-hierro en secuencias de video (química) el premio en la categoría Covid-19 fue para Heather Masson-Forsythe de la Universidad Estatal de Oregon o su versión bailada del coronavirus y sus componentes moleculares.

En la asignatura de ciencias sociales (ver video arriba), un investigador de la Universidad de Graz obtuvo el primer lugar este año. Magdalena Dorner-Pau brindó una respuesta convincente a la pregunta que es importante para las lecciones escolares: ¿Cómo describimos con palabras lo que vemos?


Torque y equilibrio¶

Las siguientes soluciones se relacionan con los ejercicios de la sección Torque y equilibrio.

La estabilidad de un cuerpo es mayor cuanto mayor es su masa y huella y menor es su centro de gravedad.

En el caso del hombre de pie, el centro de gravedad debe estar en la mitad inferior del cuerpo base, este desplazamiento del centro de gravedad se logra instalando pesos adicionales en la parte inferior del hombre de pie.

Si un hombre de pie se desvía de su posición vertical, el centro de gravedad se eleva. Sin embargo, un equilibrio estable se caracteriza por la posición más baja posible del centro de gravedad. Si lo suelta, el hombre de pie se enderezará nuevamente, ya que esto hará que el centro de gravedad vuelva al punto más bajo.

Mientras se transporta la carga, está en equilibrio estático, lo que significa que las fuerzas y los momentos de torsión que actúan sobre ella se suman cada uno a cero. Si uno solo mira la influencia al principio la carga, se aplica lo siguiente:

La primera ecuación resulta del hecho de que las dos fuerzas ejercidas por las vigas equilibran el peso de la carga, por lo que la carga no se hunde hacia abajo. La segunda ecuación se obtiene si se piensa que una de las dos vigas está "cortada", la tabla y su carga se volcarían, por lo que el eje de rotación sería idéntico a la mano de la viga restante. Por lo tanto, debe actuar una fuerza en el punto de la respectiva viga de "corte" que compense el par causado por la carga.

De la segunda de las ecuaciones anteriores se sigue:

Por tanto, las fuerzas que deben aplicar los dos portadores están inversamente relacionadas con las distancias respectivas de la carga desde los dos portadores. El signo resulta del hecho de que la distancia en la dirección opuesta muestra cómo dado que los pares en sentido antihorario se cuentan como positivos por definición y los pares en sentido horario se cuentan como positivos por definición, en este caso un signo negativo. Con y así sigue .

Si inserta este resultado intermedio en la primera de las ecuaciones anteriores, obtiene:

Por lo tanto, el portaequipajes trasero debe tener la fuerza para levantar la carga. , el frente soporta la fuerza aumentar. Además, ambos transportistas necesitan para levantar la tabla, cuyo peso se reparte (según el mismo principio) uniformemente en ambas vigas, ya que su centro de gravedad está en el medio entre las dos personas.


Video: Música para que los niños hagan tarea (Agosto 2022).